Volume 7 - Issue 19 (2026-10-20)

المنهج الخفي وعلاقته بالقلق الأكاديمي والأمن النفسي المدرسي: لدى طلبة المرحلة الإعدادية

المدرس المساعد: نهايه عبدالحسين الربيعي

جامعة الخوارزمي

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة المنهج الخفي بالقلق الأكاديمي والأمن النفسي المدرسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في مدارس محافظة بابل. تكونت عينة الدراسة من (240) طالباً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وتم تصنيفهم حسب نوع المنهج الخفي إلى ثلاث مجموعات: إيجابي (80)، محايد (80)، وسلبي (80). استخدمت الدراسة المنهج الوصائي المسحي، واعتمدت على استبيان مقنن لجمع البيانات. أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي (ANOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعات الثلاث في كل من القلق الأكاديمي (F = 131.697) والأمن النفسي المدرسي (F = 146.988). وسجلت مجموعة المنهج الخفي السلبي أعلى متوسط في القلق الأكاديمي (3.82) وأقل متوسط في الأمن النفسي (2.10)، بينما سجلت مجموعة المنهج الخفي الإيجابي أقل متوسط في القلق الأكاديمي (2.10) وأعلى متوسط في الأمن النفسي (3.79). وأظهرت نتائج الاختبارات التائية اللاحقة وجود فروق دالة بين جميع المجموعات المقارنة. كما أظهر معامل الارتباط بين القلق الأكاديمي والأمن النفسي علاقة عكسية دالة (r = -0.525، p < 0.01). وتوصلت الدراسة إلى أن المنهج الخفي يمثل عاملاً مؤثراً في مستوى القلق الأكاديمي والأمن النفسي المدرسي، وقدمت توصيات تربوية للتخفيف من آثار المنهج الخفي السلبي.