الإصدار 7 - العدد 19 (2026-10-20)

أثر العدالة التنظيمية المدركة في الحد من التسكع الهادئ لدى المعلمين والمدرسين: الدور الوسيط لجودة الحياة الوظيفية

1-المدرس المساعد: علاء ادهام محمد الجبوري

2-المدرس المساعد: باسل عبدالله ياسين العبيدي

3-المدرس المساعد: احمد مصطفى شبيب الجبوري

كلية الإدارة والاقتصاد - جامعة تكريت

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر العدالة التنظيمية المدركة بأبعادها الثلاثة (العدالة التوزيعية، والعدالة الإجرائية، والعدالة التفاعلية) في الحد من ظاهرة التسكع الهادئ (Quiet Quitting) لدى المعلمين والمدرسين، واختبار الدور الوسيط لجودة الحياة الوظيفية في هذه العلاقة، وذلك في مدارس قسم تربية العلم التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ذا الطبيعة الارتباطية السببية، وطُبقت على عينة عشوائية طبقية بلغت (300) معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة البالغ (1762) معلماً ومعلمة، باستخدام استبانة مكونة من ثلاثة محاور رئيسة تم التحقق من صدقها الظاهري عبر لجنة من المحكمين، ومن ثباتها باستخدام معامل ألفا كرونباخ. وقد استُخدمت حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS v.26) في معالجة البيانات، عبر أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي، ومنها معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار الخطي البسيط والمتعدد، واختبار سوبل (Sobel Test) للوساطة الإحصائية. وأظهرت النتائج وجود مستوى فوق المتوسط من العدالة التنظيمية المدركة ومن جودة الحياة الوظيفية، مقابل مستوى متوسط من التسكع الهادئ لدى أفراد العينة، كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائياً بين العدالة التنظيمية المدركة والتسكع الهادئ، وأثر سلبي مباشر ودال إحصائياً للعدالة التنظيمية في الحد من التسكع الهادئ، فضلاً عن ثبوت الدور الوسيط الجزئي لجودة الحياة الوظيفية في تفسير هذه العلاقة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها ضرورة تعزيز ممارسات العدالة التنظيمية في المدارس والارتقاء بمستوى جودة الحياة الوظيفية للمعلمين للحد من الانسحاب النفسي والانخراط الوظيفي المتدني.