الإصدار 6 - العدد 17 (2026-08-20)

الكفاءة الرقمية وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة

الدكتورة: زينة عبدالامير عبدالحسن جياد

الجامعة المستنصرية - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية

يهدف البحث الحالي التعرف الى :  

1.  مستوى الكفاءة الرقمية لدى طلبةالجامعة.

2. مستوى التعلم الذاتي المنظم لدى طلبة الجامعة .

3.العلاقة بين الكفاءة الرقمية والتعلم الذاتي المنظم لدى طلبة الجامعة.

4. الأثر التنبؤي للكفاءة الرقمية على التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة

ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس مقياس الكفاءة الرقمية والمعد من قبل فيراري Ferrari,2012 وفقاً لنموذجه النظري في تفسير الكفاءة الرقمية وهو الانسب لقياس المتغير ويتكون المقياس من (29) فقرة موزعة على (5) مجالات : (المعلومات والبيانات ,التواصل , انشاء المحتوى الرقمي , الامن او السلامة , حل المشكلات )  اما مقياس التعلم المنظم ذاتياً فقد تبنت الباحثة مقياس (SRI-Self_Regulation Inventory)  المعد والمطور من (Toering et al.,2012) والمستند في اطاره النظري الى النموذج الدائري ل زيمرمان (Zimmerman) ويتكون من (23) فقرة موزعة على ثلاثة ابعاد رئيسية تغطي مراحل التعلم المنظم ذاتياً وهي : (التخطيط والتحضير , التنفيذ والضبط , التقييم والتأمل الذاتي).

وبعد استخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين من صدق وثبات , قامت الباحثة بتطبيق المقياسين على عينة مكونة من (125)طالب وطالبة من طلبة كلية التربية /الجامعة المستنصرية اختيروا بالطريقة العشوائية , وقد اظهرت النتائج بأن الطلبة يتمتعون بمستوى كفاءة رقمية عالي ومستوى عالي من التعلم المنظم ذاتياً كما اظهرت النتائج ان هناك ارتباط ايجابي بين الكفاءة الرقمية والتعلم المنظم ذاتياً , كما بينت النتائج ايضاً ان الكفاءة الرقمية من الممكن ان تتنبأ بالتعلم المنظم ذاتياً , وفي ضوء هذه النتائج خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات .