الإصدار 6 - العدد 16 (2026-07-02)

فاعلية برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية المعرفية في تنمية التفكير التأملي في مادة التربية الإسلامية لدى طالبات المرحلة الإعدادية بدولة العراق

المدرس المساعد: سهى حميد صالح عبطان

المديرية العامة لتربية الانبار- قسم تربية الفلوجة - مدرسة الوحدة الابتدائية للبنين

يهدف هذا البحث إلى تقصي فاعلية برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية المعرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف السادس الإعدادي في مادة التربية الإسلامية. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة مكونة من (80) طالبة من إعدادية المعراج للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد الكرخ الأولى، قُسّمن إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام البرنامج البنائي، وضابطة درست بالطريقة التقليدية. استُخدم مقياس التفكير التأملي المعرب والمعدل من قبل بركات (2005)، المبني على مقياس Eysenck & Wilson (1976)، أداةً للقياس القبلي والبعدي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البرنامج في تنمية التفكير التأملي. وأوصت الدراسة بتبني النظرية البنائية في تصميم المناهج، وتدريب المعلمين على استراتيجياتها، ودمج مهارات التفكير التأملي في تدريس مادة التربية الإسلامية.